Как научить ребенка говорить букву ш и ж: упражнения и советы

Профессии

А — Агроном, Аудитор, Администратор.Б — Библиотекарь, Бухгалтер, Банкир.В — Врач, Визажист.Г — Геолог, Горничная.Д — Дизайнер.Е — Евнух.Ж — Журналист, Железнодорожник.З — Зоотехник.И — Инженер.Й — Йог.К — Косметолог, Композитор, Контролер.Л — Лесник.М — Менеджер, Машинист, Маляр.Н — Нотариус.О — Официант, Оператор, Охранник.П — Пилот, Повар, Продавец, Психолог, Программист, Политик, Певец, Писатель, Плотник, Парикмахер.Р — Рыбак.С — Строитель, Стилист.Т — Токарь, Технолог.У — Учитель.Ф — Финансист, Флорист.Х — Хирург, Художник.Ц — Цирковой артист.Ш — Штукатур.Э — Электрик, Экономист, Эколог, Экскурсовод.Ю — Юрист.

Насекомые, рептилии и прочее

Б — Бабочка, Блестянка, Блоха, Богомол.В — Вошь.Г — Галица, Гусеница.Д — Динозавр, Долгоножка, Дыбка.Ж — Жужелица, Жук, Журчалка.З — Златоглазка.И — Игуана.К — Капустница, Кожеед, Клоп, Комар, Корнеед, Короед, Костянка, Кузнечик.Л — Листовидка.М — Медведка, Моль, Москит, Мотыль, Мошка, Муравей, Муха.Н — Наездник, Носорог жук.О — Овод, Оса.П — Палочник, Плавунец, Пчела.Р — Ручейник.С — Скарабей, Сколия, Слепень, Сороконожка, Стрекоза.Т — Тля, Таракан, Тарантул, Термит.У — Уховертка.Ф — Фонарница.Х — Хищнец, Хрущ.Ц — Цикада, Це-це.Ч — Червец, Чешуйница.Ш — Шмель, Шершень.Щ — Щитовка, Щитомордник.Э — Эмбия, Эмпуза.

Подросток

У детей от 14 лет автоматизация звука начинается с самостоятельного составления слогов, их чтения с выделением проблемного звука. Сначала нужно произносить сочетания, где Ш находится в открытой позиции: аш, уш, иш, ыш, юш, еш. После переходить на слоги с закрытой позицией: ша, шу, ши, ше, шэ. От слогов переходят к чтению слов, сначала начинающихся на нужную букву, затем в конце и в середине слова:

• Шакал, шум, шалаш, шорох, шепот, шоколад, шершень, шмель, шутка, шик, шея, шина, шайба, шелк, шаланда, шулер, шампиньон, шторы, шоры, шелуха, ширма.
• Малыш, брошь, тушь, брешь, тишь, хорош, ложь (ш), рожь (ш), багаж (ш), гараж (ш).
• Лапша, тушканчик, боярышник, горшок, аршин, пушнина, крошка, лукошко, матрешка, дедушка, порошок, сушка, брошка, кошмар, пушка, лягушка.

Далее из слов составляют словосочетания. Можно предложить подростку самостоятельно соединить слова, либо прочитать готовые примеры:

• Широкий горшок.
• Большая чашка.
• Хороший порошок.
• Лучшая брошка.
• Большая лягушка.
• Прыж(ш)ки тушканчика.

С подростком можно выполнять упражнения, подразумевающие подбор слов, противоположных по смыслу или синонимов, составлять фразы:

• Шагаю по шоссе.
• Большая лягушка ушла в лес.
• Хороший горшок помыть порошком.
• У него большой шарф.
• Он вышивает шарф.
• Я ношу шапку-ушанку и шубу.

Использовать можно скороговорки, пословицы, поговорки

Важно не просто произносить, но и работать над интонацией: говорить громко, четко, тихо, медленно, протяжно, быстро, на ускорение, выделять нужный звук

Пословицы	Неумелой швее и иголка с ниткой шить мешает. Шила в мешке не утаишь. От капли уйдешь, а под дождь попадешь.
Скороговорки	Мышонку шепчет мышь: −Ты все шумишь, шумишь! Мышонок шепчет мыши: −Шуметь я буду тише. Кукушка кукушонку шьёт капюшон, Наденет кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон!
Поговорки	Милости прошу к нашему шалашу. На пирушке и колотушки пляшут. Раньше начнешь, раньше поспеешь.

Работа с текстами у подростков является неотъемлемой частью. С помощью них можно проверить насколько автоматизировался звук в речи. Работу проводят, используя несколько методик:

• чтение текста с выделением нужного звука;
• пересказ текста;
• поиск в тексте слов с буквой Ш, чтение;
• сочинение текста с многообразием слов на нужную букву.

Важной частью является пересказ и сочинение, так как позволяет проверить естественное говорение

Когда ребенок читает текст, видит заранее проблемную букву и концентрирует на ней внимание, он старается прочесть правильно. При пересказе или составлении текста речь не контролируема подростком, особенно, если произносить слова не прерываясь, не делая пауз

Цветы

А — Астра, Акация, Алоэ.Б — Бамбук, Бархатцы, Бегония.В — Василек, Вьюнок, Вяз.Г — Герань, Гладиолус, Голубика, Георгины.Д — Душица, Драцена.Е — Ель, Евгения, Ежевика.Ж — Жасмин, Жимолость.З — Зондей, Змеявик, Зелень.И — Иланг-Иланг, Ифейон.Й — Йошта.К — Кактус, Калла.Л — Ландыш, Лилия.М — Мелисса, Мимоза.Н — Нарцисс, Незабудка.О — Осока.П — Подснежник, Пионы.Р — Роза, Ромашка.С — Солодка, Спирея.Т — Тюльпан.У — Укроп, Унаби.Ф — Фиалка, Физалис.Х — Хризантема, Хоста, Хризантема.Ц — Цикламен, Цинния.Ч — Чистотел, Чеснок.Ш — Шалфей, Шафран, Шиповник.Щ — Щучий хвост, Щавель, Щелкунец.Э — Эвкалипт.Ю — Юкка, Юнопсис.Я — Ячмень, Ясменник.

Когда нужна коррекция речи ребенка

Формирование звукового произношения начинается с первых месяцев жизни. Первые звуки возникают непроизвольно, обычно они самые простые в произношении («а», «о», «у»). До 3-х лет замена звуков, искажения в их произношении считается возрастной нормой. К 5-ти годам активно формируется полноценный фонематический ряд.

Если к 5 годам у ребенка не получается правильно произносить «ш», необходимо помочь ему с произношением звука артикуляционной гимнастикой и другими методами.

Постановка звука «Ш» возникает между третьим и пятым годом жизни. Первое время произношение ребенка страдает, звук получается нечетким. Иногда дети используют свистящий С вместо шипящего.

Наиболее распространены такие причины отставания в этапах речевого произношения: неправильное развитие речевого аппарата (проблемы с прикусом или уздечкой языка); малоподвижная нижняя челюсть.

Чтобы приступить к правильному формированию звукопроизношения, сперва необходимо разобраться в звуках, которые ребенку трудно произносить, в чем заключается трудность. Первой в обязательном порядке проверяется группа шипящих, свистящих и сонорных. Для корректной проверки нужно попросить ребенка рассказать стихотворение, историю, сказку.

Нарушение твердой согласной чаще всего сопровождается неправильным произношением мягкой. При этом проверяется произношение звука отдельно от слова. Если в таком виде ребенок правильно произносит звук, тогда заниматься нужно путем повторения фраз и слов. Когда понятно, что звук искажается, необходимо начинать работу по его постановке.

Ход занятия:

1. Оргмомент-назови первый звук в имени.

2

Игра на внимание «Четвертый лишний»

Выставляются четыре картинки, из которых «лишняя» со звуком , который находится в разных позициях («шина», «машина», «ковш»)

Логопед: «Ребята, какой звук слышим чаще всего в названиях этих картинок?»

Предполагаемый ответ: «Звук «ш»

3. Логопед: «Ребята, давайте потренируемся произносить звук правильно. Возьмите, пожалуйста, свои зеркала».

Артикуляционная гимнастика.

«Заборчик», «Трубочка», «Окошко», «Лопатка», «Качели», «Чашечка», «Вкусное варенье»

Чтобы звук красивым вышел,

Шире язычок и выше.

Дыхательная гимнастика «Надуваем шарик».

4. Характеристика звука.

-согласный, всегда твердый, глухой, шипящий.

Завели машину — Ш-Ш-Ш!

Накачали шину – Ш-Ш-Ш!

Улыбнулись веселей

И поехали скорей!

Дети имитируют движение машины и отправляются в гости к героям сказки.

5. Задание по автоматизации звука

Логопед: «Ой, беда, ребята! По дороге бежит ёжик без иголок. Он, наверное, заболел. Поможем ёжику? Он нам покажет путь к нашим героям».

(дети на шаблоне рисуют ёжику иголки, произнося звук )

6. Воспроизведение слоговых рядов:

А) ша-шо-шу

Ше-шу-шо

Б) аш-ош-уш-ыш

Ёш-аш-ош-уш

В)аша-оша-иша

Аши-еши-иши

Г) шма-шмо-шму

Шло-шла-шли

Чистоговорка:

Ши-ши-ши – притихли малыши.

Шо-шо-шо – нам гулять хорошо.

Шу-шу-шу – я сижу и не шуршу.

Ша-ша-ша – наша Маша хороша.

7.Задание: выделение заданного звука на слух (фонарики).

Появляются сказочные герои, Маша и Медведь.

Маша: «Ребята, вы меня звали?»

Логопед: «Ребята знакомятся со звуком . Хотите помочь нам?»

Дети выделяют звук с помощью фонариков в:

А) в слогах

Б) в словах

В) в стихотворении

Мышка.

Мы у мышки были,

Чай из чашек пили,

Кушали ватрушки,

Лепешки да пышки.

Мышка играла

На губной гармошке,

От души плясала,

Весело ей стало.

Логопед: «Мишутка учится говорить, правильно звуки произносить. Место звука в слове искать и четко его называть».

8. Игра «Найди звук в слове» — с логопедом на фланелеграфе вывешивают картинки.

9. Звуковой анализ слов («Маша» и «Миша»)

10. Игра «Я-ты-он-они-мы»: (изменение слов по образцу).

А) Я мешаю и ты мешаешь, он мешает и она мешает, они мешают и мы мешаем.

Я шью и ты…

Я штопаю и ты…

Я пишу и ты…

Я спешу и ты…

Б)Я штопаю штанишки плюшевому мишке.

11. Игра «Подели слова на слоги»

Логопед: «надоело мишке спать в берлоге, делит он слова на слоги».

Мыши, мышь, шуба, шапка, машина, лягушка…

Логопед: «Ребята, откройте конвертики, возьмите картинку. Это подарок Маше и Мише». (дети см. вывешивают картинки в «звуковой домик»)

На поляне дом стоит,

Ну, а в домик путь закрыт.

Я ворота открываю,

В гости в домик приглашаю,

Слова по слогам скажи

И в ворота поспеши.

12. Физкультминутка «Мишка шел, шел, шел…»

13. Знакомство с буквой.

a) Логопед: «Чем отличается звук от буквы?»

b) Показ буквы

c) Название буквы и звука.

d) Объяснение правописания имен собственных

14. Дети печатают букву, слоги, слова (Маша, Миша)

15. Пальчиковая гимнастика

Шла по улице машина,

Шла машина без бензина,

Шла машина без шофёра,

Без сигнала светофора.

Шла сама, куда не зная,

Шла машина заводная.

16. Итог занятия

Маша:

«Ох, спасибо, ребятишки!

Угощу вас всех коврижкой!»

Миша:

«Ох, спасибо вам, детишки!

Угощу всех вкусной шишкой!»

Постановка звука Ш

Цель: научить ребенка произносить нормированный звук ш.

Оборудование: схема строения артикуляционного аппарата при произношении звука
ш; зонд, шпатель; картинки-символы, предметные картинки.

Постановка звука ш различными способами.

1. По подражанию:

— ребенку предлагается образец произношения звука в сочетании с игровыми образами
( ветер шумит, змея шипит, воздух выходит из лопнувшего шарика и т.п.); одновременно
используется зрительный контроль за правильной артикуляцией, тактильные (осязательные)
ощущения.

2. От артикуляционного уклада:

— ребенку предлагается воспроизвести артикуляционный уклад звука, применить правильную
воздушную струю, определить наличие/отсутствие голоса; в результате должен получиться
нормированный звук.

3. От опорного звука:

— ребенку предлагается слегка приоткрыть рот, в медленном темпе 4- 6 раз произносить
с придыханием звук т, ударяя кончиком языка в бугорки (альвиолы) за верхними зубами;
постепенно учим ребенка плавно удлинять выдыхаемую струю и не ударять кончиком языка
в бугорки, а только поднимать к ним широкий кончик языка.

4. От опорного звука с механической помощью:

— ребенку предлагается длительно произносить звук с (передние зубы все время
видны) шпателем аккуратно поднимают широкий язык за верхние зубы и слегка отодвигают
его назад – к альвеолам (края шпателя при этом находятся примерно на уровне четвертых
резцов); затем добиваются этого умения у логопата уже без механической помощи;

— ребенку предлагаем приоткрыть рот, длительно, без голоса ребенок произносит
звук р и кончиком шпателя, поднесенного к подъязычной уздечке, логопед останавливает
вибрацию передней части языка – слышим шипение; после нескольких повторов можно
вызвать шипение, едва поднеся шпатель к подъязычной уздечке; затем убрать его и,
сближая зубы, добиться правильного звучания ш.

Приемы постановки звука Ш.

· С начала нужно научиться делать широким языком «чашечку»

Затем предложите
упражнение: осторожно донести «чашечку» с чаем. Для этого широкий язык переводим
за верхние зубы, здесь нужно быть внимательным, чтобы широкие краешки язычка прижались
к коренным зубам сверху, не пропуская по краям воздух

Кончик же языка, наоборот,
образует небольшую щель между небом. Попросите малыша с некоторым усилием выдохнуть
тёплый воздух. Запомните, что при отработке этой буквы горлышко «молчит». Если малыш
все сделал правильно, вы получите звук Ш.

· Язык малыша должен находиться вверху, но не упираться в зубы. Зубки пусть разомкнет
немного, губки соответственно приоткрыты, их необходимо напрячь. Кроха с силой выдыхает
и произносит звук Т мягкий, как бы имитируя движения паровоза. Можно попробовать
на выдохе повторять : ать- ать-ать.

Исправление звука /Ш/ на базе звука /Р/.

Ребенок произносит звук /Р/ без голоса или шепотом, постепенно убавляя силу выдоха,
пока не прекратится вибрация и не появится слабое шипение. При повторных упражнениях
звук /Ш/ получается без предшествующего произнесения звука /Р/. Шипение можно получить,
если прикоснуться шпателем к нижней поверхности языка, затормозив вибрацию языка.

Исправление звука /Ш/ от слога «кш».

Предлагаем ребенку приоткрыть рот. Логопед вводит в рот ребенку шпатель горизонтально
и просит положить широкий язык на шпатель. Предлагается произнести слог «кш». Шпатель
можно заменить чистым указательным пальчиком ребенка

Если звук /Ш/ получается четко,
осторожно убираем шпатель (пальчик), продолжая произносить «кш», затем «ш»

Как поставить звук?

После таких игр можно заняться постановкой звука . В логопедии упражнения для постановки шипящего звука сводятся к «перестановке» языка в нужную позицию при произношении звуков  или  (иногда – звука , но этот процесс сложнее, так как нужно будет остановить вибрацию языка).

Для этого можно воспользоваться обычной чайной ложкой:

1. просим свое чадо произнести долгий ;
2. в это время черенком ложечки постепенно задвигаем язык за зубы и придаем ему форму чашечки;
3. когда он займет нужное положение, превратится в ;
4. просим малыша запомнить, где и как расположен его язычок.

То же самое можно проделать при произношении долгого звука «Т-с-с-с».

Теперь пусть малыш повторит следующие упражнения:

• пошипит, как змея;
• как шина или воздушный шарик, из которых выходит воздух;
• как листва деревьев на ветру;
• как сердитая кошечка;
• как осенние листья под ногами;
• как мышка, которая скребется в норке.

При этом показывайте ребенку картинки, которые помогут ребенку настроиться на выполнение упражнения.

Так с помощью игры закрепляется полученный навык. Если случайно произношение фонемы снова искажается, нужно вернуться к упражнениям со звуками или .

Для автоматизации звука самым простым упражнением является произнесение ребенком поочередно слоги «Ш» и разными гласными буквами. Пусть ребенок «Прыгает» пальчиком по кочкам и произносит слоги.

Любовь — какая?

А — Аккуратная, Астральная, Абсолютная, Абсурдная, Алчная, Аморальная.Б — Большая, Буйная, Беззаветная, Безграничная, Бездонная, Безответная, Безнадежная, Безумная, Безудержная, Безумная, Безусловная, Бесконечная, Бескорыстная, Благодарная, Больная, Быстротечная, Братская.В — Вечная, Верная, Великая, Великолепная, Взаимная, Волшебная, Восхитительная, Впечатляющая, Вредная, Вселенская, Всенародная, Всемогущая, Вымышленная.Г — Грациозная, Горячая, Глупая, Гармоничная, Глубокая, Головокружительная, Горькая, Грешная, Губительная.Д — Девичья, Душевная, Детская, Дивная, Дикая, Долгая, Долгожданная, Духовная, Дружеская, Дьявольская.Е — Единственная, Естественная.Ж — Жаркая, Желанная, Женская, Жертвенная, Жестокая, Животная, Жуткая.З — Заботливая, Забытая, Заветная, Завидная, Замечательная, Запретная.И — Идеальная, Избирательная, Излишняя, Импульсивная, Инфантильная, Исключительная, Искренняя, Искусственная, Истинная.К — Крепкая, Клиническая, Коварная, Колдовская, Корыстная, Кратковременная, Курортная.Л — Ласковая, Легкомысленная, Лживая, Литературная, Лучшая, Лучезарная.М — Милая, Мамина, Материальная, Мазохистская, Мгновенная, Мимолетная, Мистическая, Многогранная, Многолетняя, Мучительная.Н — Нежная, Неразделенная, Навязчивая, Надоедливая, Надуманная, Назойливая, Наивная, Народная, Настойчивая, Настоящая, Неверная, Невероятная, Невинная, Недоступная, Незабываемая, Неземная, Неизлечимая, Неизмеримая, Необузданная, Необыкновенная, Неописуемая, Непобедимая, Неподдельная, Нереальная.О — Обесцененная, Очаровательная, Обманчивая, Обоюдная, Огромная, Особенная, Отцовская, Отчаянная, Ошибочная.П — Платоническая, Первая, Пламенная, Пленительная, Подлинная, Порочная, Преданная, Притворная, Продолжительная, Прочная, Прошлая.Р — Ревнивая, Робкая, Разрушительная, Ранняя, Распутная, Реальная, Робкая, Романтическая.С — Сильная, Страстная, Самозабвенная, Самоотверженная, Свободная, Святая, Сентиментальная, Сказочная, Слепая, Странная, Страшная, Сумасшедшая, Счастливая.Т — Темпераментная, Тайная, Токсичная, Тоскливая, Трагичная, Трепетная, Трогательная, Тяжелая.У — Удивительная, Уважительная, Уникальная, Убийственная.Ф — Фанатичная, Фальшивая, Феерическая, Физическая.Х — Хорошая, Холодная, Хрупкая.Ц — Цельная, Целомудренная, Целебная, Целительная.Ч — Чарующая, Чистая, Честная, Чудесная, Чудовищная, Чувственная.Ш — Шаловливая, Шикарная, Шальная, Школьная.Щ — Щедрая.Э — Эгоистичная, Эмоциональная, Эталонная.Ю — Юная, Юношеская.Я — Яркая, Ядовитая, Яростная, Явная.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Вот занятие началось, все в порядок привелось, (сложить руки на парту)

Раз, два, три, четыре, пять, будем думать, отвечать! (выпрямить спину)

Соберите картинку и узнаете, над каким звуком мы будем работать сегодня. Собирают картинку шара.

2. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: «Каждое наше занятие начинается с выполнения артикуляционной гимнастики. Презентация на слайде.

«Улыбка-трубочка».Чередование положений губ: в улыбке — трубочкой. Упражнение выполняется ритмично, под счёт до 5-10.

«Месим тесто». Давай покажем,как готовят тесто для блинов и пирогов: улыбнись, откройрот и покусай язык зубами: ТА-ТА-ТА-ТА-ТА., пошлёпай язык губами: ПЯ—ПЯ—ПЯ.

«Парус». Покажи, какой бывает парус. Улыбнись, широко открой рот, язык под-ними вверх и кончик прижми к верхним «бугоркам» за верхними зубами. Удерживай язык в таком положении на счёт восемь-десять. Повторить 2-3раза.

«Накажем непослушный язычок (самомассаж языка)». Широко улыбнитесь. Положите широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произносите «та-та-та» в течение 5—10 секунд. Затем пошлепайте язык губами, произнося «пя-пя-пя» в течение 5—10 секунд.

«Лопатка». Рот откройте, улыбнитесь. Положите широкий расслабленный язык на нижнюю губу и удерживайте его в таком положении 5—10 секунд. Затем уберите язык, закройте рот. Повторите упражнение 2 — 3 раза.

«Качели». Рот откройте, улыбнитесь.Выполните следующие движения языком вверх-вниз: 1) широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку; 2) широкий кончик языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним. Движения выполняются в спокойном темпе 5—10 раз.

«Чашечка». Рот откройте, улыбнитесь.Язык высуньте и придайте ему форму ковша: боковые края и кончик подняты, средняя часть прогибается книзу. Удерживайте язык в таком положении 5—10 секунд. Затем уберите язык и закройте рот. Повторите упражнение 2 — 3 раза.

«Фокус». Удерживая язык в положении «Чашечка», подуйте на кончик носа так, чтобы ватка, положенная на кончик носа, подлетела вверх. Повторите упражнение 3—5 раз.

3. Работа над дыханием.

Логопед: Я приготовила вам картинку, но она спряталась. Давайте попробуем на нее подуть и посмотреть, что же там было нарисовано». (На картинке изображена змейка, ассоциирующаяся со звуком «ш»). Дети дуют, через трубочки на манку, где спряталась змейка.

4.«Поймай звук «ш»:

Логопед: «Кто получился на картинке? (Это змея). Молодцы! А давайте с ней поиграем. Все змейки издают такой звук: ш-ш-ш. Приготовьте свои ладошки и слушайте меня внимательно, если услышите песенку змейки ш-ш-ш, тогда хлопайте»

М-Ш-К-Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш

ХА – ША – ЛА – ПА – ША, ШАПКА – ОСЕНЬ – ШУБА – КОШКА — ОСЁЛ

5. Постановка звука «ш»:

Логопед: «Давайте мы тоже с тобой попробуем пошипеть, как змейка. Открой «окошко», сделай «чашечку», спрячь ее за верхние зубы, губы округли и подуй (можно надавить на щеки). Воздушная струя должна быть теплой. Молодец!»

2. вариант. Посмотри, такое положение принимают язык и губы при произнесении звука «ш» (картинка)

— Теперь произнеси звук «С», а затем подними язычок к нёбу и так же произнеси звук «С», чтобы пошел теплый воздух.

— Давай покажем как шипит змейка. (ш-ш-ш… .)

6. Пальчиковая гимнастика «Змейка»:

Логопед: «Змейка немного устала и хочет отдохнуть. Давайте и мы немного отдохнем»

Между кочек по тропинке (соединить ладони)

Проползает змейка Динка! (изображать движение змеи)

7. Автоматизация звука «ш» в открытых слогах:

Логопед: «Как поет змейка? (ш-ш-ш). Дети подходят по одному к экрану произносят звук «ш» непрерывно соединяя два звука в слог, получилось «ша», аналогично «шо», «ши», «ше», «шу».

Ш___А

Ш___О

Ш___И

Ш___Е

Ш___У

8. Автоматизация звука «ш» в начале слова. Логопед предлагает ребенку картинки, начинающиеся на звук «ш»: шуба, шипы, шина, шапка, шкаф.

9. Игра «Чего не стало?»

Логопед предлагает ребенку запомнить четыре картинки: шапку, шубу, шину, шею. Затем логопед убирает одну картинку, ребенок определяет, чего не стало. (Например, не стало шапки).

10. Игра «Сенсорная коробка».

В емкость (тазике) с песком спрятать игрушки со звуками Ш.

Обобщение:

Логопед: «С каким звуком мы сегодня играли? Кто к нам приходил на занятие? Какие слова со звуком «ш» вы запомнили?

Звук Ш в середине слова в ряду слов

Перечень слов:   Кошка,  подушка, пушка, девчушка,        ложка, матрешка, лягушка, катушка.

Упражнение «Павлушкины игрушки»

Мама купила Павлушке игрушки,

Эти игрушки любит Павлушка.

Кукла-малышка и плюшевый мишка,

Желтый домишко для кулы и мишки.

Шумная пушка оглушит ушко,

Потешный котишка – шалун и плутишка, 

Вот неваляшка – шатун и дурашка,

Вот черепашка – большая рубашка,

Лошадка-игрушка катает Павлушку,

Матрешка-игрушка прячет подружку,

Вот кошка Машка, кошка-милашка,

Игрушка-рыбешка ныряет немножко.

Иванушка пляшет да ручками машет,

Машина для мишки и куклы-малышки.

Игра «Угадай, что в мешке?»

Предметы: мишка, карандаш, шарик, камешек, шнурок, лягушка, губная гармошка, мышка, погремушка и др.

Упражнение «В шкафу»

У Маши в шкафу кошка, а у Паши матрешка.

У Маши в шкафу чашка, а у Паши рубашка.

У Маши в шкафу мишка, а у Паши мартышка.

У маши в шкафу пушка, а у Паши ракушка,

У Маши в шкафу грушка,  а у Паши ватрушка.

У Маши в шкафу ложка, а у Паши лепешка.

У Маши в шкафу мешок, а у Паши ремешок.

в) в конце слов:

ваш            наш               душ            тушь               мышь               тишь

камыш       малыш           голыш         гуляш            финиш              мякиш          ландыш   

пьёшь        идёшь           поёшь         даёшь             льёшь               поёшь

видишь      пилишь         купишь        копишь          валишь             делишь

шьёшь       пишешь         шалишь       шумишь         мешаешь         пляшешь

Звук   Ш в различных позициях в ряду слов

Перечень слов: Шляпа, машина, дедушка, книжки,        нож, петушок, мышка, штанишки. (звук ж в словах оглушается и произносится как звук Ш)Перечень слов:   Груша, домишко, малышка, рубашка.Шапка, лошадка, коровушка, чашка.

Упражнение «Что у кого?»

Крылышки у мошки, пушинки у кошки.

Камешки у Маши, шкатулка у Наташи.

Кошка у Луши, мышка у Танюши.

Уши у мишки, ушки у малышки.

Шубка у девчушки, брюшко у лягушки.

Шейка у мышки, шея у мартышки.

Шапка у мальчишки, шапчонка у малышки.

Диагностика

Речь формируется в период с 3 до 5 лет. Если возникают проблемы, родителям необходимо отвести чадо к логопеду. Диагностика у специалиста осуществляется в игровой форме. Врач определяет, с произношением каких звуков у ребенка наблюдаются проблемы. Также проводится визуальное обследование артикуляционного аппарата. В него входит осмотр ротовой полости. Оцениваются строение челюсти, зуб, губ и неба. Во время осмотра ребенку предлагается выполнить следующие действия:

• попытки дотянуться языком до подбородка и носа;
• перемещения языка из левой части рта в правую, периодически меняя ритм движений;
• выдвигание нижней челюсти вперед, а затем – назад;
• пощелкивания языком;
• формирование трубочки из губ после их растягивания в улыбке.

Буква «Ш» в различных азбуках, языках и системах

ШШура

В качестве примеров приведем также слова из разных областей, начинающихся на букву «Ш». Среди них имена собственные и нарицательные, общеизвестные и редкие.

#
Слова

Слова начинающиеся на букву «Ш» Шок, школа, шкаф, шантаж, шило Слова заканчивающиеся буквой «Ш» Алкаш, беляш, лаваш, камыш С буквой «Ш» в середине слова Душа, ишак, каша, башня, акушер, вишня Слова содержащие несколько букв «Ш» Шалаш, шишка, кишмиш, вошедший Страны Швейцария, Швеция, Шри-Ланка. Смотреть все страны на букву «Ш»
Города Шанхай, Штутгарт, Шахты. Смотреть все города на букву «Ш»
Животные Шмель, шпрот, шиншилла. Смотреть всех животные на букву «Ш»
Овощи, фрукты и ягоды Шелковица, шпинат. Профессии Швея, шеф-повар, шоумен, шофёр, штурман, штукатур. Смотреть все профессии на букву «Ш»
Все имена на букву «Ш» со значениями и происхождением Мужские имена Шерлок, Шамиль, Шарль, Шота. Смотреть все мужские имена на букву «Ш», а также их значение и происхождение Женские имена Шакира, Шерил, Шарлотта, Шейла. Смотреть все женские имена на букву «Ш», а также их значение и происхождение

Стихи

* * *Что у нас в лесу на букву Ш?Это шишка шлепнулась, шурша.Шмель и шершень шумно шарят в кашке.Шебуршат в шиповнике букашки.Что еще в лесу на букву Ш?Шум и шорох возле шалаша.

Про букву Ш

Жила-была в Азбуке буква Ш. Она была уже довольно немолода, впрочем, как и все буквы, и стояла почти в самом конце Алфавита. Она была вся шероховатая, немного шепелявила, чаще всего разговаривала шепотом и любила одеваться в шерстяные вещи.

У нее была сестра – буква Щ — жуткая щеголиха. Она была очень веселой и озор-ной: постоянно она щебетала да щипалась. Она не хотела быть похожа на свою старшую сестру, и поэтому приделала себе хвостик. Этим хвостиком она любила щекотать букву Ш, а та шарахалась от нее и сердито шипела, закутываясь в шаль:

— Ну, хватит уже шутить и шалить, а то заставлю тебя платить штраф!

Обучение малыша правильному выговариванию

Родители, чьи дети неверно произносят шипящие звуки, интересуются тем, как научить ребенка выговаривать букву Ш в домашних условиях. Логопедами разработаны упражнения, которые помогают справиться с такой проблемой. Занятие состоит из двух этапов: разминка и постановка звука. Чтобы артикуляционная гимнастика дала скорый положительный результат, требуется выполнять ее ежедневно по 5-10 минут.

Необходимо проявлять старание и настойчивость, хвалить малыша за успехи, поощрять его выполнять упражнения.

Разминка

Прежде чем приступить к выполнению основного комплекса, необходимо провести разминку. Это нужно для подготовки ротовой полости к постановке звука Ш.

Разминка состоит из ряда таких простых упражнений:

• язык положить на нижнюю губу. Зафиксировать такую позицию на 15 секунд;
• сделать из языка подобие чашечки. Задержаться в подобном положении на 10 счетов. Расслабиться. Снова сделать из языка чашечку. Это упражнение хорошо тренирует мышечные ткани;
• выполнять цоканье языком. Делать это следует медленно, растягивая процесс;
• сформировать чашечку языком, плавно опускать и поднимать ее. Выполнять такое движение необходимо медленно, плавно;
• поочередно произносить звуки О и У, максимально жестикулируя губами (делая из них большой круг, складывая их в трубочку);
• сделать из губ узкую трубочку, а затем широко улыбнуться;
• плавно поднимать язык к верхней губе и опускать к нижней;
• челюсть сомкнуть, губы вытянуть вперед и сформировать ими подобие прямоугольника. Задержаться в такой позиции на 10-15 секунд;
• облизывать верхнюю губу. Это тренирует верхний подъем языка.

Подготовить ребенка к постановке звука Ш может дыхательная гимнастика. Она учит малыша формировать правильную воздушную струю.

Суть дыхательной гимнастики заключается в выполнении следующих упражнений:

• дуть на перышки, свечи, вертушки;
• пытаться задуть пенопластовый шарик или кусочек ватки в созданные для этого ворота (можно использовать картонную коробку);
• распластать язык на нижней губе. Подуть на высунутый кончик таким образом, чтобы воздушная струя прошла по центру;
• на кончик носа положить шарик из ватки. Выдвинуть нижнюю губу вперед и подуть вверх. Нужно убрать ватку с носа без помощи рук, при помощи воздушного потока.

Рекомендуется выполнять все упражнения перед зеркалом. Во время обучения можно включать детские песенки, рассказывать интересные истории.

Постановка звука

Выполнив дыхательную и артикуляционную гимнастику, можно приступать к постановке шипящих звуков. Существуют разные упражнения, которые ориентируют ребенка на правильное произношение слов с буквой Ш.

Эффективный комплекс для борьбы с нарушением речи:

• свободный полет. Сделать из языка чашечку и постараться высунуть ее изо рта. На нос необходимо положить небольшой кусочек ватки. На выдохе воздух будет отталкиваться от стенки языковой чашечки и подниматься вверх, убирая ватку. Это упражнение очень простое и действенное. Его особенно рекомендовано выполнять детям с шепелявостью;
• движущаяся чашка. Языком сформировать чашечку и начать ею двигать: поднимать и опускать края;
• пирожок. Открыть рот и расположить язык на нижней губе. Приподнять боковые стенки языка так, чтобы образовывалась впадина по центральной оси. Задержаться на 5-10 секунд. Упражнение направлено на укрепление мускулатуры языка, делает более подвижными боковые его стенки;
• корабль в море. Сложить язык в форме чашечки, поднять его и задержать на 1-3 секунды, затем опустить и зафиксировать в таком положении на короткое время;
• улыбка. Открыть рот и широко улыбнуться. Вытянуть язык вперед, кончик положив на нижнюю губу, а боковыми стенками касаясь уголков рта. Задержаться в таком положении на несколько секунд. Упражнение хорошо расслабляет язык. Оно помогает в постановке не только звука Ш, но и Ж;
• качели. Открыть рот и улыбнуться. Язык должен быть расслабленным, лежать плоско и широко. Выполнять попеременно следующие движения языком: потянуться к потолку, в стороны, к верхней и нижней губе, коснуться резцов, залезть между зубами и губой, дотронуться кончиком до альвеол;
• маляр. Приоткрыть рот, слегка улыбнуться, расслабить губы и зафиксироваться в таком положении. Представить, что кончик языка – это кисть маляра, а небо – стена, которую нужно раскрасить. Языком необходимо двигать от гортани к зубам и обратно, не выводя его за пределы ротовой полости. Упражнение помогает усилить контроль языка.

Для произношения сложных звуков важна не только постановка, но и автоматизация. Поэтому когда ребенок научится произносить Ш, нужно будет перейти к закрепляющим упражнениям.